Verbale della riunione del Gruppo di Udine di Insegnanti-Ricercatori del Programma Pilota Borse di Ricerca per Insegnanti.

Il giorno 20 novembre 2000 alle ore 18.00, regolarmente convocata, presso l'Università degli Studi di Udine si sono riuniti il Comitato Tecnico Scientifico per le Borse di Ricerca per Insegnanti ed i vincitori delle Borse di Ricerca per discutere il seguente o.d.g.:

1. Consegna del piano operativo di ricerca da parte di tutti gli insegnanti ricercatori;
2. Discussione dei progetti degli ambiti A: Ambiti 1 - 3 - 4 Educazione musicale, Storia, Lingue moderne;
3. Tematiche in discussione nel Forum;
4. Consegna dei commenti allo SPECCHIO;
5. Prossima Videoconferenza con il MPI;
6. Varie.

Sono presenti tutti i vincitori delle Borse di Ricerca tranne la prof. F. Meneghetti ed il prof. S. Corradini, assenti giustificati. Sono inoltre presenti i seguenti membri del Comitato Tecnico Scientifico: il dott. Benciolini, la prof.ssa Iannis, il dott. Mirolo, la prof.ssa Moretti, il dott. Santi.

Presiede la riunione la prof. Marisa Michelini. La dott. Cristina Moschetta funge da segretaria verbalizzante.

1. Consegna del piano operativo di ricerca da parte di tutti gli insegnanti ricercatori
Si decide che la consegna del piano operativo di ricerca si svolgerà al termine della riunione.

2. Discussione dei progetti degli ambiti A: Ambiti 1 - 3 - 4 Educazione musicale, Storia, Lingue moderne.
La prof.ssa Cecilia Barisan preferisce rinviare la discussione del suo progetto, dal titolo "Corpo e voce: binomio inscindibile" dell'ambito 1, per approfondire alcuni aspetti con l'esperto disciplinare di riferimento.
Viene discusso il progetto del prof. Luigi Gregoris, dal titolo "Aspetti del Novecento nella canzone italiana contemporanea", dell'ambito 3. Il prof. Gregoris illustra la revisione del suo progetto, che è stata completata a causa dell'influenza che lo ha colpito negli ultimi giorni. Informa di aver riflettuto e discusso con la prof. Stefanutti, approfondendo il motivo della scelta delle canzoni nello studio della storia. L'impiego delle canzoni permette certamente di potenziare l'area linguistico-letteraria e di introdurre l'educazione musicale, ma la ragione principale del loro utilizzo riguarda la possibilità di realizzare una comprensione compiuta, ovvero di coniugare la conoscenza con la sfera emotiva nel processo di apprendimento, in modo che gli studenti non solo capiscano gli eventi, ma anche ne abbiano un coinvolgimento capace di innescare processi cognitivi più potenti. La prof. Michelini evidenzia il problema dell'analisi della percezione di un evento e propone la riflessione su due aspetti:
- L'esplorazione dei modi in cui si raccorda la conoscenza con l'apprendimento informale, che si attiva attraverso la percezione;
- L'analisi delle potenzialità motivazionali della percezione nell'area socio-affettiva.
Il prof. Gregoris assume come ipotesi di lavoro che le canzoni permettano di coinvolgere socio-affettivamente gli studenti e di liberarli dalla passività nello studio della storia. Ha riflettuto sulla possibilità di proporre agli studenti l'ascolto di una canzone al posto della lettura di un libro, relativo allo stesso argomento. Ritiene che, rispetto all'ascolto di un brano, la lettura del testo aggiunga poco da un punto di vista quantitativo, ma molto da un punto di vista qualitativo. Alla luce di queste riflessioni, il problema di ricerca, che intende indagare riguarda la possibilità di affiancare una comprensione razionale ad una comprensione emotiva. Vengono impiegate canzoni contemporanee, perché queste possiedono un suono familiare per gli studenti e sono in grado di mobilitarli affettivamente. I brani selezionati verranno proposti in tre momenti distinti dell'anno scolastico e sono relativi a tre periodi del '900. Il primo gruppo di canzoni mira a far comprendere gli eventi più significativi degli anni 1900-1915, il secondo gruppo alla comprensione degli eventi relativi alla prima guerra mondiale, mentre il terzo gruppo di brani deve ancora essere definito. Per quanto riguarda la verifica, sono previste delle prove oggettive per valutare i prerequisiti da svolgere prima dell'ascolto dei brani; dopo la somministrazione delle canzoni (che deve essere ripetuta almeno due volte) sono previste due forme diverse di verifica, quali l'analisi del testo ed il saggio breve. Il prodotto della ricerca sarà, oltre alla produzione di un CD-Rom precedentemente considerato obiettivo principale, l'analisi del ruolo e dell'efficacia dell'uso delle canzoni per la conoscenza della storia, nonché l'analisi dei modi in cui migliorare l'efficacia di tale iniziativa per la didattica.
La prof. Michelini suggerisce di affiancare allo studio un'analisi di tipo psico-cognitivo e di fornire una bibliografia sugli aspetti emotivi legati all'apprendimento. Questa dimensione di ricerca ha la funzione di validare i processi e costituisce un contributo per la crescita professionale anche dei colleghi. Sottolinea l'importanza della valutazione e a tal fine cita il testo della Molinari sulla ricerca qualitativa, in cui vengono trattate le tecniche di osservazione durante l'attività, argomento, questo, che potrebbe essere approfondito in un seminario. Informa i ricercatori che presso il CIRD sono disponibili alcuni articoli di ricerca ed un testo sulla tecnica del problem-solving utili per l'attività di ricerca. Il prof. Michelutti esprime le proprie perplessità riguardo al coinvolgimento affettivo degli studenti. La prof. Michelini ricorda come sia consolidato ritenere che l'apprendimento dipenda non solo da aspetti di tipo cognitivo e come nella ricerca di motivazione si ricorra ad aspetti emotivi. Il prof. Gregoris sottolinea il bisogno di non riferirsi unicamente ad aspetti di tipo socio-affettivo e mette in guardia dal commettere l'errore di scambiare la conoscenza con il coinvolgimento affettivo oppure di considerare solo le conoscenze. Il prof. Petrossi sostiene la possibilità di intervenire in modo razionale anche sugli aspetti socio-affettivi.
Si passa alla discussione del progetto della prof.ssa Daniela Sechi, dal titolo "Come potenziare l'efficacia dell'insegnamento della lingua straniera in classe prima nella scuola elementare, dell'ambito 4. La prof. Sechi illustra che il suo progetto nasce dalla riflessione sull'esperienza svolta l'anno precedente in cui l'anticipazione dell'insegnamento della lingua inglese al primo anno della scuola elementare ha comportato dei vantaggi ridotti per gli studenti. Il problema di ricerca consiste nello studiare come questo insegnamento possa diventare più efficace. La metodologia di ricerca che intende impiegare è la Ricerca-Azione. Le fasi previste sono:
- individuazione del problema
- raccolta di dati relativi agli alunni
- prima ipotesi di lavoro: interventi mirati all'accoglienza degli alunni.
Specifica che questi interventi non erano stati previsti durante l'esperienza precedente e sono importanti, perché riducono il rischio di un impatto negativo per i bambini. Nel progetto revisionato vengono esplicitati gli obiettivi da raggiungere, le abilità cognitive che si intendono sviluppare ed i collegamenti trasversali al curricolo. Vengono inoltre indicate le attività, i tempi, gli strumenti. Spiega di voler modificare la durata di ciascun intervento, riducendolo da un'ora a 20-30 minuti. Viene impiegata la metodologia dello sfondo integratore. La prof. Michelini sottolinea l'importanza nella Ricerca-Azione della raccolta dei documenti prodotti dai ragazzi su interventi mirati e della relazione fra obiettivi e oggetti di valutazione. Per ogni obiettivo bisogna fissare l'elemento di valutazione e individuare gli strumenti di valutazione. Bisogna stabilire con precisione le modalità, le attività ed i tempi. Evidenzia il fatto che una variazione di orario differenziata aggiunge un'ulteriore variabile a quelle che un docente deve controllare. La prof. Sechi indica le modalità di monitoraggio e di documentazione del processo che consistono in osservazioni personali sui materiali prodotti dagli alunni, osservazioni da parte di un osservatore esterno, videoregistrazioni e monitoraggio durante le lezioni. Alla domanda della prof. Iannis, che chiede se sia previsto un controllo dell'incidenza delle diverse tecniche impiegate, la prof. Sechi risponde di non aver predisposto questa rilevazione. La prof. Filipponi chiede se l'efficacia dell'insegnamento dell'inglese in prima elementare deve essere valutata in seconda oppure al termine della scuola elementare. La prof. Sechi precisa che questa verifica si riferisce ai miglioramenti rilevati in seconda elementare.
Viene rimandata la discussione dei progetti della prof.ssa Cecilia Barisan, dal titolo "Corpo e voce: binomio inscindibile", dell'ambito 1 per l'assenza del referente scientifico dell'ambito e della prof.ssa Francesca Meneghetti, dal titolo "Le guerre e lo sviluppo tecnico-scientifico nel XX secolo: modelli di studio", dell'ambito 3 per l'assenza della titolare della borsa di ricerca.

3. Tematiche in discussione nel Forum.
La prof. Michelini informa i vincitori delle borse di ricerca che nella sede di Udine e nelle altre sedi del Programma Pilota BRI, si attuerà un'attività di monitoraggio e di analisi dei progetti di ricerca. Al momento svolge personalmente il coordinamento scientifico delle borse con le discussioni durante le riunioni e specifiche analisi dei contributi, come effettuato nella prima relazione al MPI. Intende rendere partecipi gli insegnanti ricercatori dei risultati di tale attività, come dimostrato dalla distribuzione dello "Specchio" e della Relazione sul Programma Pilota BRI a Udine inviata via e-mail. Chiede ai ricercatori la loro valutazione circa il lavoro in corso, le modalità di interazione e di gestione, ed in particolare sulla scelta di esplicitare le riflessioni e le analisi dei materiali che lei stessa effettua, raccomandando di esprimere eventuali esigenze, difficoltà, osservazioni o critiche sulla gestione del lavoro in corso. Gli insegnanti si dichiarano soddisfatti delle modalità di lavoro, sottolineando che la conoscenza delle analisi dei materiali è uno strumento molto utile per la loro formazione. Due interventi in particolare sottolineano la soddisfazione per l'utilità delle discussioni collettive e dei suggerimenti del responsabile scientifico del progetto, rispetto ad una dimensione qualificata di ricerca. Alcuni, che avevano lavorato in ricerche didattiche precedenti, anche con diretta responsabilità, sottolineano che è la prima volta che hanno un'occasione di arricchimento così potente. La prof. Michelini distribuisce ai presenti la griglia delle risposte pubblicate finora sul Forum BRI ed invita i ricercatori che non hanno ancora risposto ai quesiti posti alla riunione del 18-10-00 ad esprimere il proprio contributo sul Forum BRI entro il 25-11-00. Annuncia di aver iniziato l'analisi delle risposte, assieme agli esperti per la valutazione: renderà noti i risultati.

4. Consegna dei commenti allo SPECCHIO.
Vengono consegnati i seguenti materiali:
· La prof. Burba Gabriella consegna il progetto di ricerca ed il piano operativo di ricerca (in forma cartacea e su dischetto);
· La prof. Filipponi Annalisa consegna il progetto di ricerca;
· La prof. Novel Daniela consegna il piano operativo di ricerca (in forma cartacea e su dischetto) e la correzione dello specchio;
· Il prof. Pilat Giancarlo consegna il progetto di ricerca (in forma cartacea).
La prof. Michelini ricorda ai vincitori delle borse di ricerca che devono pervenire al più tardi entro il 25-11-00 sia in forma cartacea che in forma elettronica (dischetto o e_mail all'indirizzo <donatella@fisica.uniud.it>): a) il piano operativo di ricerca, in base alla revisione del progetto, b) la sua presentazione sintetica del progetto revisionato, seguendo lo schema dello "Specchio":questo documento verrà pubblicato nel sito web riservato al Programma Pilota BRI.. Invita infine i ricercatori a presentare le critiche allo Specchio relative al proprio progetto.

5. Prossima Videoconferenza con il MPI.
La videoregistrazione della presente riunione sarà depositata presso il CIRD per consentirne la visione agli interessati. Si effettuerà una prossima riunione in Videoconferenza con il Ministero della Pubblica Istruzione.

6. Varie.
Si discute sulla modalità di lavoro mediante discussione tipo "Brain storming". La prof. Michelini invita il prof. Petrossi ad avviare una discussione sul Forum secondo la modalità del "brain storming" a partire dal 26.11.00.

La seduta è tolta alle ore 20.30.